.jpg)
Дев’ятирічна Богуслава Делейчук живе в селі Карпилівка на Сарненщині. Дівчинка незряча та має порушення опорно-рухової системи.
Рік тому дівчинка почала вчитися грі на фортепіано, згодом – опановувати бандуру, скрипку та вокал.
Музиці Богуслава навчається в Рокитнівській музичній школі, зокрема у класі "Бандура" під керівництвом Сергія Холяви. Викладача захопив талант цієї дитини і величезне бажання вчитися. Для цього він самотужки опанував методику роботи з незрячими дітками.
Своїми успіхами цей творчий дует поділився нещодавно перед рівненською аудиторією.
Як розповіла директорка Рівненського обласного центру народної творчості Ірина Баковецька-Рачковська, інклюзія в закладах мистецької освіти Рівненщини – один із напрямків, над якими працюють фахівці центру зі своїми партнерами в громадах.
- Інклюзія в закладах мистецької освіти – один із напрямів, над якими працюють фахівці нашого центру народної творчості зі своїми партнерами в громадах. Інклюзивна мистецька освіта необхідна, як повітря, бо саме вона повинна допомогти дітям, проявити себе в музиці, живописі, вокалі чи задіяти їх у театральних постановках, дати їм відчути радість творчості. Водночас, вчителі не повинні боятися брати таких дітей під опіку й розвивати їхні таланти. Перед тим, як розпочати роботу над інклюзією в мистецькій освіті, наш центр написав листи в мистецькі школи різних громад з проханням надати статистику, скільки дітей з різними нозологіями у них займаються. Результати не втішили: з 38 закладів, лише дві третини мають таких вихованців, загалом, це 74 дитини. Найбільше - у рівненській громаді. Переважно це діти з порушенням зору, слуху, хворобами нервової системи та іншими складними порушеннями розвитку. Зрозумівши, що дуже багато діток не охоплені мистецьким навчанням, ми ініціювали цикл семінарів-практикумів для розвитку безбар'єрності в середовищі музичних та художніх шкіл області, - розповіла Ірина Баковецька-Рачковська.
Під час таких зустрічей фахівці РОЦНТ зупиняють увагу на правових аспектах роботи мистецьких шкіл в питанні інклюзії (законодавча база, співпраця з місцевими інклюзивно-ресурсними центрами), розповідають про те, що таке безбар’єрність. Своїм досвідом роботи діляться фахівці обласних спеціалізованих шкіл, а також вчителі мистецьких шкіл, які займаються з такими дітками.
